新华社北京９月２８日电（记者张虹生）打破年级界限，不同年级的学生在一起活动学习；打破学科界限，不同学科的老师围绕一个项目，共同参与教学活动；教室、走廊等每个角落都摆着学生喜欢的图书，学校像温馨的家一样。

　　２７日由北京海淀区委教工委、海淀区教委主办的教育家办学实践研讨会在中关村第三小学举行。在该校校长刘可钦的介绍下，记者见证了这所学校教育改革创新取得的新成果：在校学生幸福地学习活动，犹如在家一样自在快乐。

　　据刘可钦介绍，为让教育给孩子的终身发展创造多样化的可能性，几年前，学校就提出“大家三小”的教育理念：学校就是一个相亲相爱的大家庭，教师、学生、家长都是家庭成员，共同呵护学生健康成长，让学生潜能得到彰显、个性得到张扬。

　　为此，学校面向未来进行了一系列教育创新：在班级上，打破年级界限，组建由不同年级一起学习活动的“班组群”，形成家庭式的学习基地；在教学上，打破分科教学的单一性，把整个小学课程整合成六大类课程群，各学科教师组成共同体，借助于面向社会生活中的问题和任务，引导学生开展项目学习；组建由家长、教师共同参与的家校共同发展委员会，建立学校教育共同体，通过家庭教育研究中心、家校事务协调中心等平台让家长真正走进学生的学习生活。

　　语文教师李华是学校教育创新的参与者，对于在班组群的教学改革，她感触良多：“改革重塑了师生关系。学生很兴奋，每个孩子在群体中都可找到自我；教师在群体中具有同伴、引导着、发现者、欣赏者、学习者等多重身份，也找到了激情。”

　　“许多知识，孩子不是从父母、从老师哪里学到的，而是在与大孩子的交往中获得的，尤其是对独生子女而言，学校的改革给独生子女带来难得的跨龄交往机会，更有利于孩子的成长。”一位家长告诉记者，她的孩子不太爱说话，但加入班组群后，交往机会明显增多。现在放学回家，还不忘与新交的几个朋友打电话。

　　中关村三小的教育创新也让教育家们耳目一新。著名教育家陶西平称赞学校的创新打破了传统的教育理念和固有模式，既创造了适合不同学生的教育环境，也推动了教师间的自然协同与跨学科发展，是面向未来学校、未来教育的探索；北京十一学校校长李希贵认为班组群改革非常棒：“班组群让学生拥有一个良好的教育生态，不仅将个性的学生教育引向多元化，也更有利于学生个体潜能的发掘。”（完）